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《乘法的初步认识》教学设计

时间：2024-09-05 11:32:57 阅读全文下载本文

《乘法的初步认识》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《乘法的初步认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

《乘法的初步认识》教学设计1

课题：乘法的初步认识

教学内容：第20—21页例

1、例2，“试一试”，第22页“想想做做”。

教学目标：

1、在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2、能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

3、培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学准备：

老师准备交互式课件、卡片、实物等，学生准备20个圆片。

教学过程：

一、引入新课

1、师：小朋友，你喜欢咱们的学校吗？今天老师要带你们参观一所特殊的学校（动物学校）。瞧，这是一所动物学校，学校的大门上写着一些加法算式，你们会算吗？选你喜欢的一道来算算吧。

2、师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？

二、认识“几个几”

1、师：现在我们一起进去看一看。（出示主题图）咦，小动物们正在课间活动呢！

（1）从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？

（2）谁能用算式表示兔子一共有多少只？

（3）这是几个2相加？让我们一起来数一数：1个2、2个2、3个2。

（4）谁还能用算式表示出鸡一共有多少只？它表示有几个几相加？

2、师：仔细观察这两个加法算式，你发现它们有什么共同的地方？象这样有几个相同数相加的算式，我们叫它求几个几的和。（板书：几个几）

3、动手摆几个几。

师：现在我们也来学摆几个几。

（1）请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看你摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？

（2）再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？怎样列式求摆了多少个圆片？

（3）请大家任意摆出几个几，然后说给同桌听。

师：其实，我们在摆几个几时，只要每一堆同样多就可以了。

4、师：老师也摆了一些花片，你知道一共摆了多少个？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？

5、师：这两道加法算式的得数相同吗？为什么？

三、认识乘法

1、师：我们再去参观一下动物学校的电脑室。（出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？（板书：2+2+2+2=8）

2、师：这是几个2相加？（板书：4个2）求4个2相加是多少，还可以用一种新的运算方法来计算，今天我们就一起来认识乘法。（板书：认识乘法）

3、认识乘号、乘法各部分的名称以及算式读法。

（1）师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，它也有自己的符号，说一说你见过的乘号是什么样的？

（2）4个2相加用乘法算式可以写成：4×2=8或2×4=8

（3）乘法算式各部分也有自己的名称，谁知道乘号前面的这个叫什么？（板书：乘数）乘号后面的叫什么？乘得的结果呢？（板书：积）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘数乘号乘数积

（4）这个算式你会读吗？（读作“4乘2”）（读作“2乘4”）

（5）动物学校还有一间稍大点的电脑室，里面一共有多少台电脑呢？是几个2？用加法和乘法你会列式吗？

（6）动物学校还有一间特大的电脑教室，里面有100个2台？现在用加法怎样列式？让我们一起来说一说。

师：你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？那可以怎样写？

四、练习应用

1、课中活动——拍手游戏。

（1）刚才小朋友参观了这么多地方，一定也累了，这样吧，咱们休息一会儿，来玩个游戏，怎么样？先听老师拍，你来数我拍了几个几，然后列出乘法算式；

（2）会玩了吗？谁来试一试。（一名学生拍手，其余同学说一说）；

（3）你们想玩吗？同桌一起玩一玩。

2、咱们再来玩一会儿跳绳吧。每组有几人？一共有几个5人？求4个5是多少，用加法和乘法计算，怎样列式？哪种写法简便？

3、“想想做做”第1题。

师：（1）动物学校买了一些钢笔奖给爱学习的小朋友。1盒里面有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？

（2）它们还为小朋友准备了漂亮的鲜花呢。数一数1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

（3）参观完了动物学校，我们该和小动物说再见了，现在我们再回头看看大门上的这些加法算式，你认为哪些算式可以用乘法计算？怎样列式？

5、联系生活。

师：在我们日常生活种经常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。

五、课堂总结：

这节课参观动物学校，你们玩得开心吗？学到了什么知识？有哪些收获？板书设计

乘法的初步认识+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘数乘号乘数积

《乘法的初步认识》教学设计2

一、教学目标：

1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的含义，了解乘法与加法之间的联系。初步掌握乘法算式的读法和写法。通过多媒体演示，培养学生的观察和实践能力。

2.学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中，逐步对乘法有初步的认识，体会乘法运算与实际生活的联系。

3.通过学生熟悉喜欢的情境和数学知识本身的魅力，激发学生学习数学的兴趣；体会数学与生活的关系；感受乘法的应用价值。

二、教学重点：

帮助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。

三、教学难点：

理解乘法的含义，正确列式。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）情境导入

师:同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目?

生:有玩小飞机的,有玩小火车的,还有玩过山车的……

（二）探究新知

1.解决问题，体会加法含义。

师:从小朋友的脸上可以看出他们玩得可高兴了。咱们先来看看小飞机里有多少人？

出示：

师：怎么算出来的？谁来列算式？

生：3+3+3+3+3=15

师：我们接着来看看小火车 ……此处隐藏14750个字……节课的难点。

三、学情分析：

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

四、设计理念：

本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。使其成为真正的学习者。

五、教学目标

1、知识技能目标：

（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；

（2）认识乘号，会读、写乘法算式；

（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

2、过程性目标：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、情感态度价值观

（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；

（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

教学重、难点：

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

六、教具准备

电脑课件、激励星。

学具准备

小棒、练习本。

七、教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？

生：数的、算的。2+2+2+2+2+2=12。

师：那么，观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。（生答）

师：你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！请坐！

师：大家的发现可真多！“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！

我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？（出示：课件3）

师：老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难的图形，摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形，在老师规定的时间内摆，老师喊听就听。然后小组内按老师提出的问题议一议，最后由组长汇报。（出示课件4）1、摆一个图形需要几根小棒？2、你们组摆了几个？3、一共用了几根小棒？4、怎样列式？

二、下面请同学们开始摆吧！（老师画梅花）

三、学生汇报

1、下面那组的小组长第一个告诉我们？

2、学生汇报，老师板书算式。

3、谁能把老师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢？

四、实践操作，引导探究

1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！

下面，我们就一起来看黑板上这些算式！

2、引导探究。

师：仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？

师：对加数都相同，

师：谁能吧老师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来？