音乐与人生教学设计

音乐与人生教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的音乐与人生教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

音乐与人生教学设计1

[课时]

第一课时

[基本思路]

本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。

[课题]：

学会聆听 第一节 音乐与人生 第一课时

[教学年级]：

高中一年级

[教学内容]：

一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教学目标]：

一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步认识音乐要素的基本内容。

三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。

[教学重点]：

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

[教学难点]：

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

[教学过程]：

教学环节 教学内容

师生活动 设计意图

一、组织教学

相互认识 1、教师告诉自己姓名

2、要求学生每次上课要带书、带笔。

3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。

4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。

二、导入

谈话导入 问：音乐与人生有什么关系？

引起注意和思考

三、认识音乐鉴赏的相关知识

（一）学习导言、格言和散文

1、集体读导言

2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始;“立于礼”，自立从学礼仪开始;“成于乐”，完美人生从音乐开始。

4、音乐科代表朗诵散文。

师：追求高质量生活情趣的`人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。

怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。 激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。

（二）初步学习音乐要素及音乐语言

1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。

音乐与人生教学设计2

［课题］：

学会聆听第一节音乐与人生第一课时

［教学年级］：

高中一年级

［教学内容］：

一、学习导言、格言、散文。

二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。

三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章。

［教学目标］：

一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二、初步认识音乐要素的基本内容。

三、对比聆听两个作品，用音乐语言来欣赏作品。

［教学重点］：

一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二、通过对比鉴赏作品，认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

［教学难点］：

认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

［教学过程］：

一、导入

谈话导入

问：你喜欢音乐吗？

引起注意和思考，学生自主发言“我和音乐不得不说的故事”。

二、认识音乐鉴赏的相关知识

（一）学习导言、格言和散文

1、集体读导言

2、解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。

3、怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。

激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。刺激学习方向。

（二）初步学习音乐要素及音乐语言

1：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱、音色。

（通过歌曲片段来认识这些要素）

2、根据不能音色区分乐器分类。

3、“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段，常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。依据教材上所示例运用讲授法着重讲解旋律、节奏和和声。

旋律：高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来就形成旋律。

（依据课件讲述旋律的走向，并教唱学生至熟练掌握。）

节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。

（带领学生击打节奏，并能分层次演示。）

和声：支持旋律进行的乐音。

（依据课件支持讲解。）

三、探究这些音乐语言的相互依存关系。

对比聆听学生熟悉的同一歌曲的两个版本，讨论音乐要素之间的互相依存互相影响的关系。《烟花易冷》周杰伦版本和林志炫版本对比聆听。

提问：

1、有哪音乐要素发生了变化？（讨论后小结出：节奏、和声、配器、音色等……）

2、音乐情绪有何不同？你更喜欢哪个？为什么？

指导学生参与鉴赏实践活动

四、对比、聆听《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》，用音乐的语言来欣赏并填表。

1、出示表格，对比聆听两段音乐。

2、组内协作完成表格，并发言。

五、拓展与探究

为法制类节目挑选片头曲。

六、回顾并总结。

《音乐与人生》学情分析

1、这节课是高中学生进入音乐课堂的第一节课，总体来看，高中的学生身心发展趋于成熟，已具备了独立思考、判断、创造的能力，这些学生经们过义务教育音乐课的学习，无论是在音乐听觉反馈上或是在文学理解上已经具备了一定的文化底蕴，在音乐的学习上有了一个较高的的要求，他们希望听到的是具有深度富含哲理性知识、经典的作品。喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是现在学生存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下，现在的学生对传统音乐，尤其是对民间音乐感兴趣的兴趣更是寥寥无几了。要想让学生用全新的视角来重新对音乐进行高质量的鉴赏，教师重点考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣。收集更多的学生喜欢的音乐形式和片段，结合音乐热点和本课的重点激发学生对音乐的热爱。

2、基于此学情，教师要充分调动学生的积极性，以他们的兴趣点作为契机来激发对音乐鉴赏课的重视，培养学生良好的视听习惯及鉴赏音乐的本领。

《音乐与人生》效果分析

音乐教育是审美教育，是以审美为核心的教育，尤其是高中阶段的高中音乐鉴赏更是实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。情与美的不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。

1、本课为高中音乐鉴赏的第一课，而课题音乐与人生就是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是学生最终提高音乐审美能力的归宿。为此，本课的重要不言自明。

2、本课的三个重点：

抓住本课音乐要素的基本内容及其艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系等三个重点问题，围绕审美目标设计教学，让音乐鉴赏与具体作品相结合，感悟与理性的`思考相结合，真正体现《普通高中音乐课程标准》中明确提出的以审美为核心，培养兴趣爱好的高中音乐课程理念。

3、审美是大课题，但在教学中可以具体到单个作品中，关键是在音乐教学中要时时有音乐审美意识，否则，音乐教学会脱离了音乐本身。其次是审美目标达成。审美不是空洞的代名词，在音乐教学中是通过音乐语言来感知的。鉴赏本课立足以音乐为本，以学生为本，不仅依靠语言解说，更要利用音乐思维感知音乐。

本节课教师带领学生掌握了音乐的基本要素和形式要素，学会了用音乐的语言来鉴赏作品，慢慢懂得了用音乐的思维来说出音乐作品更深层次的意义，是节效果不错的高中音乐鉴赏入门课程。

《音乐与人生》教材分析

《音乐与人生》是人音版高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》第一节的教学内容。高一的学生对学校的一切都还处于好奇阶段，他们对音乐课有着很高的期望，即希望歌唱又希望学到有价值的知识，所以高中阶段的音乐课程中设置鉴赏教学模块，体现了高中课程具有时代性、基础性和选择性的鲜明特点，为学生生动、活泼、富有个性地全面发展奠定了良好的基础。所以我在备课的时候选择了欣赏性与实用用性相结合的教学内容，希望通过本节课的教学，学生能把握音乐的基本要素和形式要素，学会用音乐的语言来欣赏音乐作品。