《给予是快乐的》教案
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的《给予是快乐的》教案,欢迎大家分享。
《给予是快乐的》教案1【学习目标】
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3、教育学生给予比被给予更快乐。
【学习重难点】
目标3。
【教学设计】
一课时。
【教学过程】
一、情境导入
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答:
随机板书:
新车 坐车、停车 承诺
保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟
坐车、观光 给予是快乐的
保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现
1、教师引导:
哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流:
指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
4、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?
3、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
4、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现
1、朗读课文思考:
你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出:人物的'语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
五、质疑问难
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
六、总结表彰
1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。
(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为 而感到快乐,小男孩因为 而感到快乐,保罗因为 而感到快乐,我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
七、实践活动
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
【课后小结】
这篇课文的内容浅显易懂,主要以学生的自读自悟为主,教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论:文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。
《给予是快乐的》教案2教学目标:
1、理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2、正确,流利,有感情地朗读课文。
教学重点:
从文中人物的语言和行为中体会小男孩心理活动和保罗的心理感受。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们在你们的生活中,你觉得什么是快乐的?[板书快乐]
2、在生活中我们一般认为得到是快乐的,如得到别人的礼物,得到老师的表扬等等。但是有一个叫保罗的人,他对快乐有着新的认识,他认为“给予是快乐的”。[板书课题]齐读。
3、在你的脑海中什么是“给予”?(把东西给别人,帮助别人就是快乐的。)这就是我们今天要学习的24课,让我们一起来感受这份特别的快乐吧。
二、温故互查
1、小小变色龙(给多音字组词)
给:gěi( )jǐ ( )乐:lè ( )yuè( )
看:kàn( )kān( )着:zhuó( zhe ( )
难:nán( )nàn( )背:bēi( )bèi( )
三、设问导读
(一)、整体感知
1、相信大家已经读过课文了,我想考考大家,课文中出现了几个人?[指生答,板书人物]
2、出示题目:课文讲了把给予。自由读课文,看谁找到的答案多。
3、指名说,并根据学生说的进行板书。
保罗的哥哥保罗
小男孩小男孩的弟弟
(二)、精读感悟——“爱”
1、你觉得哪份给予最让你感动,最让你思绪万千,感到有一股股暖流充满心间?你可以大声读一读,也可以细细品味,别忘了动动手中的铅笔,把你感受最深的句子划下来。然后小组交流。
2、全班交流—— [小男孩把欢乐给予弟弟]
(1)第四、五自然段(指名小组回答)
①出示句子男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”
②小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?让我们来替小男孩把他心中未说完的话说出来吧。
③出示男孩惊叹地说:“哇,我希望”
④你能想象出他说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。
⑤当你听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时,你有什么感受?
⑥保罗跟你们一样呀,他很吃惊,请大家读读这部分内容,用下面这个句式来说说保罗的想法,好吗?
出示:保罗原以为,没想到。
(保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车,没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样,送一辆轿车给他的弟弟。)
⑦保罗错了。小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥,而是希望自 ……此处隐藏20833个字……予是快乐的”。
〖过程建构
教师组织流程学生活动流程设计意图:
一、批注入文,自主探求
1、你能读懂什么?适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗?
(在交流过程中,教师注意各知识点达成状况的调控。)
⑴ 自主阅读;
⑵ 小组交流;
⑶ 全班反馈:
① 学生是学习的主人,但不等于自主学习就是放任自流。
② 情感的熏陶固然重要,但“小语”要体现“小”的特点,“知识与技能”是“三个维度”的首席。
2、适当小结,点拨升华在交流中达成。
二、主动参与,探究方法
从写作的角度看,这篇文章给了你什么启示?畅所欲言,各抒已见,有话则长,无话则短。自我反馈、调节、总结“阅读”中的方法,无疑有利于激发“习作”的积极性,有利于实现“语”与“文”的和谐发展与相互促进。
三、联系生活,体验情感
1、今天这节课上你给予了谁什么?或谁给予了你什么?今天来听课的老师中谁曾经给予你什么?
2、在你的`记忆中曾经有谁给予了你什么?你给予了谁什么?
⑴ 好朋友交流;
⑵ 全班反馈:
① 对学生的评价重在内在素质的提高。
② 既是“反省意识和能力”的提升,又是“交互主体”关系的体现。
四、作业超市,拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演。
2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法写一个片断。课后选择完成“延伸──提升──铺垫”。
第二课时
〖课时目标
进一步品味、感情朗读课文,揣摩不同人物的不同表现,把握人物特点,尝试课本剧表演,回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事,并学习本文写法迁移习作。
〖过程建构
略。
《给予是快乐的》教案15一、导入课文
今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?(出示)
漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?
老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是给予是快乐的。(同时板书:给予是快乐的)
齐读课题。
二、初读课文
1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!(出示)
2、谁来说你此时的心情?
3、过渡:带着你们的感动,打开课本到142页,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
4、学生自学
5、全班讨论
●
故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?
●
哪些内容让你感动?(学生自由说)
三、精读课文
1、
A、(出示):
你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望
指名读。
评价指导。(读出羡慕)
女生齐读。男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:(出示)
(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥
(2)小男孩:我希望我将来也能像你哥哥那样
这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
D、试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?
分角色读。
2、
过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?
A、(出示第二次对比):
●
指名读
●
再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?
●
错在哪儿?
B、这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?
(出示圣诞节)
C、师:
圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。
●
你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?
●
自己练读,读出你对这段话的理解。
●
指名读。(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)
●
挑战读。
D、多么坚定的.承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?
E、师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。
3、
A、(出示最后2节)
指名读
●
同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?
●
看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。
●
请1--2个小组上台表演
B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,
尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理――给予是快乐的。
齐读。
通过刚才的学习,谁能告诉我给予就是指什么?(相机板书:奉献、帮助、关怀、关爱)
师领读课题。(突出给予再突出快乐)
三、总结深化
1、过渡:当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。
我把自己的收获总结为这样一句话:
(出示)
2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。
3、生书写,小组交流。
4、选比较1-2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。
再指名说说自己写的。
5、师总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。
四、布置作业
尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。
板书:
24、给予是快乐的
奉献
帮助
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