少年王勃教案

少年王勃教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的少年王勃教案，欢迎大家分享。

少年王勃教案1

【教学目标】

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

【教学过程】

一、看图导入，直面王勃

1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图

2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？ 生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。

3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。

二、初读课文，扫除障碍

1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下： 从课文中你看到了一个（ ）的王勃。

2、请你来展示一下你的读书成果。

指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？

（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。）

过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。

学生浏览后交流：第2 —4 自然段。

三、品读课文，体验感悟

1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？

（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。）

（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？

（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？

（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。

2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？

（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。

（2 ）交流并出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景，边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”

（3 ）指导读这句话，从“凝望”、“边看边想”中感受到什么？王勃看到的'是一幅怎样的美景？欣赏画面。从王勃“突然回转身来”你好像感受到什么？相机理解“胸有成竹”。

补充资料：上元二年（675 年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。

你觉得王勃怎样？交流（出示成语：风华正茂 出类拔萃）

才思敏捷 后生可畏

文思如泉 笔下生花

（4 ）指导朗读：景美人更棒

3、王勃经过一番深思熟虑之后，又是怎样写《滕王阁序》的呢？（文思如泉，笔走如飞）想象王勃是如何奋笔疾书，一气呵成的？交流指导读好这个情境。

过渡：王勃在事先毫无准备，在极短时间之内写的《滕王阁序》怎么样呢？我们来看他的千古名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

体会诗意，欣赏秋景：

（1 ）多媒体播放秋景图，想想这句诗描绘了怎样的画面？

（2 ）出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡边读边欣赏秋景，边看边说：眼前仿佛出现了一个什么样的情景？

（3 ）对比着读诗、文，体会意境。

王勃看到眼前的美景，浮想联翩，诗情大发，奋笔疾书，一气呵成了这篇千古名文《滕王阁序》。都督听人读到——（引读诗句）竟忍不住拍案叫绝——（引读）

请你也学着都督的样子来称赞王勃，指导朗读。现在我们就是参加宴会的宾客，你们有什么想对王勃说的？交流

有感情地齐读第4 自然段。

四、拓展延伸，敬仰王勃

王勃这位少年诗人还写了很多名篇，《送杜少府之任蜀川》就是其中一首，出示：送杜少府之任蜀川（配乐诵读）

五、布置作业，课外阅读

1、背诵课文3 、4 自然段

2、“自古英雄出少年”，如神童骆宾王，巧称大象的曹冲、砸缸救人的司马光等，课后找找他们的故事读一读。

六、板书设计：

胸有成竹

少年王勃 文思如泉 奇才！

少年王勃教案2

少年王勃（第二课时）--涧水蓝

（第二课时）

教学目标：

１、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

２、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请大家一起读课题。

2、通过昨天的学习，我们知道，这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。（板书：《滕王阁序》千古传诵）那么，少年王勃给你留下了怎样的印象。

3、快速浏览课文，你能用书本上的一个词语来说说吗？

（根据回答板书：很有才气）

4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗？

（1）出示：竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”

（2）理解拍案（拍桌子），在什么情况下会有“拍案”的举动呢？（强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情），文中的“拍案叫绝”是在什么情况下？表示什么情感？

（3）你能读好这句话吗？可以加上动作，表情等。

……此处隐藏17294个字……技能培养：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。借助多媒体指导学生观察图画，培养学生的观察能力、自主学习能力及讨论交流的合作学习能力。

教学重点

有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点

学习课文，体会赣江水天一色、霞鹜齐飞之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。

教学准备

PPT

教 学 过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

课 堂 拾 零

一、复习导入

１、今天我们继续学习第９课出示课题：少年王勃要求齐读课题

教师：通过上节课的学习，王勃给了你的什么样的印象？

２、就连课文中的都督也忍不住要这样赞叹（出示句子：奇才！真是奇才！）：引读奇才！真是奇才！

３、教师：什么叫奇才？

４、教师：王勃到底是什么样的奇才，让我们回到两千年前，重温王勃写作这两首诗的情景吧。

二、学习课文第一自然段

１、教师：谁来读读第一小节？

２、这里你能体会到王勃是位奇才吗？

指导学生抓住听说请体会。

教师：少年王勃１４岁就已经中得举人，名声远播，就连都督也忍不住要瞧瞧这毛头少年到底有没有才华。

三、学习课文第二三四自然段。

1、请学生自由轻声读2、3、4小节，看看哪些词语可以看出王勃是个奇才？

2、理解第二、三自然段：

（1）从哪些词语可以看出王勃写文章时写得快？

（2）王勃为什么能在写文章的时候文思如泉、笔走如飞呢？是他以前就到过滕王阁吗？还是写这文章太简单了？他的文思是从哪里来的呢？（学生回答）出示：在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

看来众人对当场写文章都感觉十分为难，难道这些来的人都是目不识丁的人？你说是些什么人？

对呀，来的不是才高八斗，至少也都是青年俊才，那他们怎么都不敢写，心里都在想什么？你能猜透他们的心思吗？

指导朗读

教师评价：那你能将体会到的客人们为难的神情给读出来吗？

教师：让我们一起来感受众人的心态。

（3）当其他人在那儿你看我，我看你的时候，王勃却站在窗前凝望。他看到了什么？谁来把王勃看到的美景读一读？

（4）王勃站在窗前仅仅就是为了欣赏江上的美景吗？如果只看不想会怎么样？

（5）正是因为王勃想好了文章的开头、中间、结尾该怎么样写，所以他提笔的时候才会（引读：文思如泉、笔走如飞）

3、理解第四自然段：

（1）王勃写文章的时候速度特别快，那他写的文章到底好不好呢？你是怎么知道的？

（2）拍案叫绝是什么意思？那你们也拍着桌子把都督夸奖王勃的话读一读！

（3）王勃的这篇滕王阁序写得非常好，尤其是哪一句让都督拍案叫绝？（学生回答并出示句子：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

。）

（4）这两句话是滕王阁序中最出名的两句，至今人们还在传诵着。它所展现的美景就是刚才王勃站在窗前，凝望到的迷人的秋景。让我们一起再来读读这句话，再来细细体会一下这迷人的景色！

（5）如此美丽的奇景，使王勃的心中充满了创作的热情，当即就用这两句话把它描述下来了。（再出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

。齐读。）

（6）同学们，王勃写的文章令都督拍案叫绝，我们平时写的文章能让人拍案叫绝吗？为什么？

（7）王勃面朝着赣江美丽的景色是目不转睛地看，而我们平时看景色不注意观察，王勃看景物的时候是怎样的？（边看边想）

（8）这就是勤思考，我们要想像王勃写文章那样文思如泉、笔走如飞就需要我们平时多观察、勤思考！

4、让我们捧起书，带着对王勃的`敬佩，带着对他的赞美，一起读读2、3、4小节。

四、教学第五小节

教师：于是（引读）王勃写的千古传诵名文。

1、你从哪个字词又体会了王勃的才气？板书：千古传诵

2、教师小结：王勃以14岁的年龄，在毫无准备的情况下，挥毫泼墨，一挥而就，写成了这篇文章，不仅在当时有名，即使两年后的今天依然广为传诵，王勃真是一位旷世奇才呀

五、背诵课文

1、同学们，王勃写的这篇千古传诵的文章中诗句描绘的景色，你们愿意来记记吗？请同学们自读课文3、4两节。

2、让我们一起来将这位才华横溢的少年诗句描绘的情景永远记在心间。

六、拓展交流：

1、像王勃这样年少机敏的少年，你还知道哪些？

2、你觉得怎么才能让自己变得更聪明些？

板书：

9

少年王勃

（奇才）

胸有成竹

文思如泉

笔走如飞

拍案叫绝

千古传诵

齐读课题

学生1：他很了不起，因为他在很短的时间里写成了千古传诵的名句。

生2：很有才气、才华横溢、才思敏捷

齐读奇才！真是奇才！

生：难得一见、绝无仅有的人才

指名读第一节

生：从听说体会到王勃１４岁就已经名声很大，连都督都想见见，所以课文中用了请字。

自由轻声读课文，边读边圈画出相关的词语。

学生交流。（板书：胸有成竹、文思如泉、笔走如飞）

文思如泉、笔走如飞。相机指导学生理解

不是，跟王勃一样至少有点名气的人。

生１：当场写，没有什么思考的时间，太难了。

生２要是写砸了，那不是叫这么多的人笑话吗？不要砸了自己的金子牌子，以后就不要在都督这边混了。

生３：大家心里都知道孟学士已经写好了文章，今天就是让孟学士出风头的，不要得罪都督，以后吃不了兜着走。

学生根据体会朗读

齐读

读句子。

学生回答，理解胸有成竹。

读句子

指名回答。（当那位都督听人读到落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住地拍案叫绝：奇才！真是奇才！）

理解拍案叫绝。

感情朗读。

齐读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

。

齐读。

生：写好文章不仅要细心观察，还要会认真思考。

生：应该是平时读书多，知识丰富，刻苦学习

齐读2、3、4自然段。

生抓住千古传诵体会王勃的才气

学生自读自背

学生齐背

生：学生联系到《咏华山》

只有天在上,

更无山与齐.

举头红日近,

回首白云低

的寇准，《咏鹅》的骆宾王，书法家怀素，破陋习的少年孙中山，砸缸救人的司马光等等，

生：像王勃那样勤于思考，勤观察，敢于表现自己